LA PUBLICIDAD (1)

Cuando encendemos la televisión, lapublicidad está presente de todas las maneras posibles y en todos los programas. Incluso cuando estamos viendo una película, un debate o un informativo, hay espacios publicitarios.

Está claro que las cadenas deben financiarse de algún modo y que este mundo publicitario mueve muchos millones. Ahora ya, cada programa tiene una marca patrocinadora para la que los propios presentadores o actores protagonistas hacen el anuncio correspondiente.

¿Y en el horario infantil? ¿Cómo es la publicidad?

Según un estudio de José Ramón Pérez Ornia y Luis Núñez Ladevéze, "la mayoría de los anuncios de esta franja horaria son de juguetes (43,9%), o de productos de cultura, enseñanza y medios de comunicación (del tipo de CDs y enciclopedias)(23,8%), anuncios de alimentación (13,5%) y de higiene, salud y belleza (8%)" (Pérez Ornia y Núñez Ladevéze, 2006).

El estilo de los anuncios también merecería un análisis en profundidad, ya que es patente la diferencia que se hace entre los mensajes dirigidos a niñas o a niños ( en juguetes, en ropa, etc). Por regla general, los adultos sabemos diferenciar una marca de un producto. Los niños los asocian, por lo tanto, luego se pedirán la Barbie Princesa en el Castillo de Diamantes o las zapatillas GEOX con lunares plateados y luces en las suelas.

Según Eugenia Salgado San Adriá (1)," las características de la publicidad dirigida a niños siguen estas pautas:

- El anuncio infantil suele tener mucho movimiento, colorido fuerte e iluminación con efectos especiales.
- Sus argumentos son variados, girando casi siempre alrededor de la felicidad y el bienestar que proporciona el producto.
- El texto consta de frases sencillas, cortas y juegos de palabras muy pegadizos.
- Quienes intervienen en los anuncios casis siempre son niños que aparecen solos o con sus padres, hermanos o amigos.
- Las conductas de los actores responden a dos actitudes diferentes: situaciones familiares tradicionales con roles marcados, o bien situaciones en las que se pretende romper esas pautas de conducta."

En cuanto al público destinatario de la publicidad infantil, ¿son expresamente los niños, o quizás sus padres, o ambos? Los publicistas son muy inteligentes y diferencian también su público: cuanto más joven sea el niño o niña, más influirán sus padres en su opinión acerca de los productos que ven anunciarse, con lo que esos anuncios van destinados a padres e hijos conjuntamente.

Próximamente seguiré tratando este tema, ya que me parece muy interesante.

¿Y de la autorregulación qué?

Todas las cadenas españolas firmaron el 24 de marzo de 1993 el "Convenio sobre principios para la autorregulación de las cadenas de televisión en relación con determinados contenidos de su programación referidos a la protección de la infancia y la juventud". Fue formulado por el Ministerio de Educación y Ciencia, las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas y las cadenas de televisión. Este documento perseguía el objeto de introducir un marco de protección a la infancia.
Hay que decir que la iniciativa partió del propio Ministerio, y quetuvo de positivo el lograr aglutinar a todas las cadenas nacionales para que asumieran la responsabilidad educativa del medio televisivo. Pero este convenio no era una obligación legal, sino moral, con lo que en poco tiempo después se pudo comprobar que los cambios han sido pocos o nulos. Siguen existiendo contenidos sexistas, discriminatorios, comportamientos estereotipados, etc., y en cambio, faltan programas que promuevan valores democráticos entre los niños.
¿Existe algún organismo, institución o asociación que promulgue o impulse iniciativas para la protección de la infancia como televidentes? Sí. Existen las asociaciones de televidentes, tales como la Federación Ibérica de Asociaciones de Televidentes y Radioyentes (FIATYR), la Agrupación De Telespectadores y Radioyentes (ATR), la Asociación de Usuarios de la Comunicación, además de colectivos regionales y locales, asociaciones de consumidores concienciados con los abusos en los medios de comunicación, e incluso la figura del Defensor del Pueblo que es intermediario entre las altas instituciones y la ciudadanía.
En los Estados de derecho, los poderes también han de intervenir en la educación para el uso de los medios. En la Constitución Española, en los artículos 10, 18 y 20, se recogen los derechos a la intimidad, al honor y, especialmente, la protección de la juventud e infancia. Esto está más claro aún en la Ley Orgánica 1/82 de protección del honor, la intimidad personal y familiar, y a la propia imnagen de los menores.
En 1993, al ver que no se cumplía el Convenio, se creó una Comisión Senatorial para el estudio de los contenidos televisivos, que se hizo eco del malestar de la ciudadanía ante la desidia en las programaciones televisivas, sobre todo en las infantiles. Pero esta comisión concluyó diciendo que era un tema demasiado complicado, que la televisión es un servicio público, que las cadenas eran las que debían autorregularse y ofrecer programas infantiles educativos, y que los niños debía aprender a seleccionar y distinguir lo que ven en la televisión. Todo un lavatorio de manos.
Pero en 2004 se firma un nuevo acuerdo que, bajo el título "Código de autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia", plantea unas medidas cuyo fin es proteger a los menores frente a los contenidos que no resulten adecuados para su nivel de desarrollo o que vulneren su sensibilidad. Promulga el refuerzo de los horarios protegidos: entre las 6:00 y las 22:00 sería de especial protección para niños y jóvenes; una franja de "protección reforzada" de lunes a viernes, de 8:00 a 9:00 y de 17:00 a 20:00, y los fines de semana de 9:00 a 12:00. En el horario protegido no se permite la emisión de programas no recomendados para menores de 18 años, y en el de "protección reforzada" nopuede haber espacios para mayores de 13 años.
www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/128798
www.criaryamar.com/aprendizaje_infantil
www.taconline.net/col/ver_mitja_televisiu.asp?id_articulo=123
www.asociacionplazadelcastillo.org/Textosweb
www.senado.es/tpubhtml/l0613.html

¿Por qué nos atrae tanto la tele?

Debemos a la televisión el hecho de que nos separe de la realidad cotidiana, introduciéndonos en mundos simbólicos totalmente (¿o no?) ajenos a nosotros.
Por otro lado, la televisión comercial busca aquello que atrape lo más rápidamente posible la fantasía del público: hay temas que despiertan las identidades, emociones, opiniones, gustos y ambiciones de todos los espectadores. Los niños, desde luego, son el objeto del deseo comercial de todas las cadenas televisivas. A ellos, pues, se dirigen los estímulos más eficaces y llamativos, aquellos que estimulan su fantasía desbordante. El ejemplo pèrfecto se da en los anuncios de juguetes en fechas navideñas. Y, a pesar de su regulación, siguen siendo fuente de desengaño y desilusión cuando la realidad entra en casa.
La televisión es un instrumento de poder formativo, en el sentido de que, desde este medio, se muestran los roles sociales y actitudes personales que ciertas sociedades demandan hoy en día. Los niños y niñas aprenden roles y pautas a través del canal audiovisual de manera mucho más rápida y, a veces eficaz, que cuando se trata de adquirirlos desde el ámbito de la familia y de la escuela. Pero también deformativo, ya que su asimilación sin un ejercicio de reflexión que interiorice lo mostrado convierte en fachada hueca, en apariencia aquellos valores educativos y sociales que podrían inculcarse. O dar por buenos otros totalmente cuestionables.
Por ello, los padres y educadores debemos permanecer en constante alerta ante lo que pantalla ofrece. Ver junto con nuestros hijos la televisión no es suficiente, hay que conocer previamente el contenido de lo que se va a ver. De esta manera, South Park, Los Simpson o Padre de familia seguirán siendo buenas series de animación, con una profunda carga de critica social, pero cuya comprensión queda fuera del alcance de los más jóvenes, a los que únicamente impactará el lenguaje soez, las actitudes violentas, sexistas o despectivas.